现在很多父母都承认过分地宠爱了子女，一方面尚未准备完妥，便匆匆忙忙当了父母；另一方面因为过分相信爱的教育，认为在精神方面要满足子女爱的需求，在物质方面要尽力满足子女的生理欲望。岂不知爱之不当，足以害之，最终变成了对子女不负责任的溺爱。

　　对子女来说，父母之爱非常重要。孩子从小就在这种爱中长大，必然是十分充实而健全的人。父母对于子女的爱，表现在顺其自然地接受子女的成长情况。但是，顺其自然并不是听其自然。子女的潜能是先天带来的，但是生活态度和习惯却是后天培养的。不管从哪个角度来看，爱都要给予相当的限制，才算真的爱。父母爱子女最合理的方式是爱限兼施，既要懂得爱护子女，也要明白限制子女的重要性。

　　父母的爱不是用来宠坏孩子，而是用来纠正孩子的不良习惯。父母一定要喜欢子女，但是不需要期待子女同样无时无刻喜欢父母。有些父母害怕被人说自己不爱子女，以致处处小心，为了要表达出对子女的爱，甚至到了不敢管教子女的地步。这样的父母是自私自利的，只顾自己的虚荣，却不顾子女一生的幸福。还有的父母怕失去子女的爱，以致什么都不敢管、什么都不敢教，甚至情愿受子女的威胁、勒索。这种做法等于放手让子女自生自灭，而且子女长大以后，也一定会抱怨父母不知道管教自己。

　　要知道，子女在家里受到父母的纵容或溺爱，想做什么就做什么，进入学校以后，从自由自在的生活转向有规律的生活，首先遭遇的问题就是不容易和同学相处，对老师也很难尊敬。因为同龄的孩子往往互不相让，没有谁愿意给别人便宜，也没有相互之间的帮助和袒护，因而不断发生冲突。这种相互磨炼的机会，本是培养孩子社会性的良好方式。但是，在家中一切以自我为中心的孩子，会在这个社会化的过程中出现很多的不适应。此外，子女平常和父母相处，缺乏权威的感觉，对于颇有威严的老师，就会不知道如何面对。或者将老师当成父母一样的玩伴，或者因被老师不断地关注、纠正而产生畏惧心理，更不容亲近老师并接受老师的教诲。当子女发现学校不是家庭，老师不是伙伴，同学不会处处礼让他的时候，就会讨厌学校，不喜欢老师和同学，甚至于逃学或者厌学。

　　如果妈妈这时才发现子女有问题，一味强迫子女上学，孩子会觉得妈妈一向对自己百依百顺，现在为什么会突然像变了一个人一样？于是，原来心中所认为的“好妈妈”，现在也变成了“坏妈妈”。种种例子都告诉我们：父母纵容或溺爱子女，固然使子女在家里逍遥自在，但是一旦离开家庭，就会寸步难行，处处碰壁，最后受苦受难的仍然是孩子。

　　有时候听到很多母亲哭哭啼啼说：“我都不打我的儿子，老师凭什么打他？”其实就是因为她不打自己的儿子，老师才替她打她的儿子。我们从来没有主张一定要打孩子，父母把自己的子女教导好，还需要老师动手吗？老师也不让打，那最后只有警察来打了。与其警察打，不如老师打，与其老师打，不如父母自己打，与其自己父母打，不如谁也不用打。我们把这个道理好好想一想，就知道限制是多么的必要。

　　父母不能放纵子女，因为社会不会容许任何人放纵自己。父母不能给子女完全的自由，因为社会上没有完全的自由。父母最好让子女明白：自由是建立在不自由的基础上的，大家都遵守规定，看起来不自由，但是正是因为这种不自由，大家才能够自由地生活。民主是大家做主，而不是自己就能够做主。

　　实际上，子女在父母的关怀和爱护下，逐渐把外界的限制转变成对自己的限制，把客观的约束转变为对自己主观的约束，最后才能成长为守本分、有道德、有原则、能伸能屈、自主自律的人，这是大家都愿意看到的结局。