记者在百度输入“国学班”，搜索出的培训班可谓名目繁多、五花八门。经过仔细了解和比对，这些国学班大致可分为两类：一类是民办教育机构开办的“私塾”“书院”，有针对学前儿童的“全日制班”，针对中小学生的“周末班”，还有寒暑假的冬夏令营；一类是高等院校等举办的国学研修班，目标人群是企业管理层和政商界领导。

　　记者来到几家国学私塾报名处，被告知三五人的小班和十几人的大班都已招满，“如果想报名，最好提前三个月”，负责人告诉记者。
　　
　　这“提前三个月”的热度背后，是何究竟？
　　
　　“父母从小给我讲各种仁义礼智信的故事，这些心灵上的获益是一辈子的。但我们工作忙，于是把孩子送过来，希望他成为有修养的人。”一位母亲对记者讲到她们全家人对国学的重视，这也基本道出了大多数家长的心声。
　　
　　在北京打拼了小十年的王女士，从小接受的文化教育有限，现在日子过得也不宽裕，“咬咬牙，再穷不能穷教育”，她花了6800块钱为孩子报了每次2个小时、共40次课的暑期国学班。“我们吃了文化少的亏，孩子不能也‘缺一条腿’。希望他学到文化，比我们强。”
　　
　　与家长的殷切希望相对应的，是学校国学类教育的“短板”。“学校虽然开设品德与生活、品德与社会等，但都是‘副科’，一些老师也仅照本宣科。这里的课表很丰富，不光教知识，还让你洒扫应对、学习礼仪。于是来给孩子补补课。”一位将孩子送到国学夏令营的父亲坦言。
　　
　　据国学培训机构的负责人介绍，高考改革后，语文比重将显著增加，国学知识又占很大一部分，这为他们“带来更多客户”。

   现代国学教育的出现，是将教育引向个性化、多样化的探索和尝试，本来是值得肯定和认可的现象。但是，时间既久，积弊日重，参与既众，沉渣日泛。当前国学教育的乱象，突出表现在以下几个方面：

    一是低俗化：很多国学培训机构为了最大限度牟利，迎合社会上一些人的需要或兴趣，培训的内容以占卜、算命、风水、风鉴、测字等为主。这些内容，即便是在传统社会，也是不登大雅之堂而为传统士人所鄙视的，但在现今社会却打着国学的旗号，堂而皇之地大行其道。更有一些所谓的“国学应用大师”，在国学的招牌下，信口雌黄，传统文化不过是他们疯狂敛财的幌子。

    二是功利化：一些学校或机构，为了维持自己的生存和发展，从事以营利为目的的国学培训。研制国学产品本来无可厚非，但有一些个人或机构，为了逐利的目的，为了衍生产品的开发和销售，往往把国学教育或某个部分的功能无限夸大，让人们错误地相信，学了国学能解决所有的问题。这就构成了对消费者的误导，甚至是欺骗。

    三是非教育化：这是指不遵从教育的基本逻辑，违背教育的基本规律。比如，不遵循循序渐进的原则，将那些就连古代教育家也主张暂时缓一缓、等到学生由“蒙馆”升入“经馆”之后才读的佶屈聱牙、晦涩难懂的《四书》尤其是《五经》灌输给儿童，让幼儿阶段就开始读经，而且是狭义的儒家经典。另一个表现是，不考虑儿童的学习兴趣，把孩子看作是完全被动接受的机器，采用被传统教育所证实了的、行之有效的教育教学方式——背诵绝对化，单纯地让学生死记硬背。

    这些问题，不仅给国学教育的健康发展埋下了隐患，而且对当前的国学教育造成了严重的伤害。

    国学教育的目的，从最根本上说，是要使教育的对象，从一个自然的、生物学意义上的中国人，变成一个自觉的、文化意义上的中国人，成为一个既有知识、又有文化的现代中国人，成为一个有良好文化素养的“君子”。低俗化和功利化的国学教育反其道而行，为了个人的私利无所不用其极。只为现实的利益所驱动，没有起码的社会责任感。在国学教育的旗号下，贩卖的是低俗的内容，干的是牟利的营生，很容易让人将国学教育和一些龌龊勾当等同起来，从而使国学教育的地位被贬低，国学教育的面貌被抹黑，国学教育的声名被玷污。国学教育者自身素质的低下，低俗化的内容，功利化的用心，可以说对国学教育造成了最直接的戕害，致使世人看不起国学教育，远离国学教育。

　　“民间国学书院的兴起，对现行教育机制是一种冲击与挑战，是市场化的选择，但市场也须规范，目前来看，相关规章制度的完善十分紧要和迫切。”中国人民大学国学院原副院长袁济喜教授说，“师资的参差不齐、教学的多样化，既是教育规律的一种体现，也要善于引导和规范，要使家长们愿意让孩子来学国学，又要让孩子健康学国学、学到真国学。”